Федеральная инновационная площадка

С 1.01.2023 на базе ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» реализуется инновационный проект «ФИП «Апробация и внедрение модели повышения квалификации педагогов по развитию изобретательского мышления младших школьников средствами инновационного учебно-лабораторного комплекса по ТРИЗ-технологиям в образовательном пространстве школ».

Направление инновационной деятельности

Разработка, апробация и (или) внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора. Область деятельности инновационного образовательного проекта – педагогическое образование.

Цель инновационного образовательного проекта

Разработка, апробация и внедрение системы повышения квалификации педагогов по развитию изобретательского мышления детей 6-12 лет с использованием инновационного учебно-лабораторного комплекса по ТРИЗ-технологиям в рамках кружковой деятельности в системе общего и дополнительного образования в условиях межрегиональной образовательной среды

Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта

Основной идеей проекта является разработка, апробация и внедрение системы по обучению педагогов начальной школы и студентов с обменом опыта между всеми участниками процесса в целях развития исследовательских компетенций и изобретательского мышления младших школьников с использованием инновационного учебно-лабораторного комплекса по ТРИЗ-технологиям в образовательном пространстве школ и детских центров дополнительного образования. На базе ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» создано Республиканское объединение ТРИЗ-педагогов», целью которого является создание условий для научно-методического обеспечения деятельности педагогов общеобразовательных организаций, преподавателей и студентов МарГУ по использованию ТРИЗ технологий, ориентированных на развитие исследовательских компетенций и изобретательского мышления младших школьников.

Для эффективного сопровождения учебно-исследовательской деятельности младших школьников в рамках инновационного проекта будут реализованы следующие условия:

• развитие профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций общего и дополнительного образования и студентов-будущих педагогов, необходимых для реализации дополнительной образовательной программы для младших школьников с использованием ТРИЗ-технологий,

• применение инновационного учебно-лабораторного комплекса с учебными экспериментами исследовательского и изобретательского типа, позволяющая сформировать у ребенка необходимые научные представления посредством собственного экспериментирования с учетом возрастных особенностей детей и согласования цифровой и естественной экспериментальных сред.

• организация конкурсов и олимпиад для младших школьников по решению исследовательских и изобретательских задач.

• разработка и апробация пакета диагностических методик для выявления уровня исследовательских компетенций и изобретательского мышления младших школьников/ срезы знаний в начале, в середине и в конце обучения

Апробация идеи инновационного образовательного проекта будет проходить, в том числе, и в образовательном пространстве ГАОУ “Школа Иннополис” (Республика Татарстан) в целях более объективной оценки результатов и дальнейшего масштабирования опыта в других регионах.

К инновационной деятельности в рамках проекта планируется привлечь около десяти регионов Российской Федерации.

Период реализации инновационного образовательного проекта

Старт 01.01.2023. Срок реализации 3 года.

Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта

В современном стремительно меняющемся мире человеку необходимо уметь действовать в нестандартных ситуациях, находить и реализовывать творческие решения, развивать изобретательские компетенции. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и основанная на ней общая теория сильного мышления (ОТСМ), разработанная Г.С. Альтшуллером, широко используются сегодня в разных странах для решения проблем, как в социальных, так и в технических областях. В последние десятилетия они успешно применяются в дошкольном образовании, начальной, основной и высшей школе. Сейчас окружающий мир использует изобретения, сделанные 100 лет назад, хотя всё стремительно меняется. Для того, чтобы Россия сохраняла лидерские позиции, нужны прорывные идеи и технологии. Государству уже сейчас экстренно необходимо воспитывать инженеров, изобретателей, конструкторов и ученых с помощью развития научно-технических компетенций у молодежи (42 инициативы правительства - Профессионалит). При этом в основе прорывных идей и технологий лежит изобретательское мышление, развитию которого уделяется внимание в средней и старшей школе с помощью ТРИЗ-технологий, хотя, по исследованиям Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, развивать его следует еще в начальной школе, т.к. в этот период границы мышления ребёнка ещё не сформированы и есть возможность инициировать запуск изобретательского мышления.

Именно поэтому в целях продуктивной реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования рекомендовано применение педагогической системы непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучающихся с применением интеллектуальных инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) в начальной школе. Для реализации ТРИЗ в начальной школе рекомендуется, следуя опыту школьных инновационных образовательных площадок, обучать педагогов на курсах повышения квалификации и создавать консультационные центры помощи учителям для ускорения разработки интегративных учебных предметов по структуре урока ТРИЗ. Таким образом, ТРИЗ выбран одним из инструментов достижения к 2025 году цели государственной программы «Развитие образования» обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики https://e-koncept.ru/2015/15257.htm

Однако одна из проблем обучения младших школьников ТРИЗ-технологиям заключается в отсутствии у них практического опыта, необходимого для получения новизны в продуктах созидательной деятельности. Точность работы воображения, необходимого для конструирования образа идеальных решений зависит от опыта практической деятельности, который у детей младшего возраста ограничен в силу несамостоятельности и неполноты научных представлений об окружающем мире. Формирование навыков продуктивного воображения в теоретическом аспекте основано на обучении пользоваться специальными мыслительными инструментами для получения и преобразования информации, разработанными на основе теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

В качестве базы для моделирования решений проблем на основе ТРИЗ младшими школьниками партнёрами нашего проекта - Инновационным научно-образовательным центром “Формула Успеха” разработана система учебных экспериментов исследовательского и изобретательского типа, позволяющая сформировать у ребенка необходимые научные представления посредством собственного экспериментирования с учетом возрастных особенностей детей и согласования в цифровой среде с использованием инновационного учебно-лабораторного комплекса. Данная система учебных экспериментов построена на основе научной авторской среды “ТРИЗобретатель” Нестеренко А.А. и Тереховой Г.В., которая по итогам своей апробации внесена АСИ (агентством стратегических инициатив) в реестр лучших неформальных практик России., а также представлена в докладе на саммите в 2020 г.

Имеющаяся разработанная система будет внедряться через открытие научно-изобретательских кружков в образовательном пространстве школ. Посещая научно-изобретательский кружок, дети получат возможность научиться самостоятельно решать учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино; видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение, справляться с неопределенностью и сложностью; выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать на публике; принимать решения, сотрудничать и работать в команде; использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

Инновационный проект соответствует критериям и показателям субъекта инновационной деятельности, интегрированности площадки в инновационную инфраструктуру региона в соответствии с мероприятиями государственных программ, направленных на модернизацию и инновационное развитие системы образования с учетом национальных целей развития Российской Федерации, определенных в Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», участником которых является Министерство науки и высшего образования Российской Федерации и направлен на:

• формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;

• создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней;

• внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций;

• новизна, инновационность предлагаемых решений и их преимущества перед существующими аналогами и традиционными подходами при реализации образовательной деятельности.

Преимуществом перед существующими аналогами и традиционными подходами при реализации образовательной деятельности является использование инновационного учебного-лабораторного ТРИЗ-комплекса как инновационного средства развития исследовательских компетенций и изобретательского мышления младших школьников. Для внедрения и апробации данной программы повышения квалификации требуется формирование у учителей начальных классов дополнительных компетенций, связанных с их готовностью к развитию исследовательских навыков, изобретательского мышления младших школьников средствами инновационного учебно-лабораторного ТРИЗ-комплекса.

Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории

Педагоги образовательных организаций города, республики и других регионов получат возможность:

• развития профессиональных компетенций по использованию ТРИЗ технологий с применением инновационного учебно-лабораторного ТРИЗ-комплекса для развития исследовательских компетенций и изобретательского мышления младших школьников;

• создания цифровой среды по использованию ТРИЗ-технологий в образовательном процессе;

• создания профессионального сетевого сообщества для обмена опытом по реализации ТРИЗ-технологий с использованием инновационного учебно-лабораторного ТРИЗ-комплекса;

• тиражирования опыта использования ТРИЗ-технологий в образовательном процессе через публикации, методические разработки, выступления на конференциях и методических семинарах.

Обучающиеся образовательных организаций получат возможность:

• развития способности к исследованию окружающего мира;

• развития способности к анализу и решению проблем на авторском уровне;

• развития навыков творческого мышления на основе диалектических и системных представлений, базовых мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и конкретизация);

• формирования опыта инновационно-исследовательской и изобретательской деятельности при работе с проблемой с помощью инновационного учебно-лабораторного ТРИЗ-комплекса ;

• организации продуктивной деятельности на основе алгоритмических преобразований;

• рефлексии преобразований на основе критериев: новизна, оригинальность, эффективность (польза), идеальность.

Образовательные организации получат апробированный опыт и возможность

• внедрения системы знаний, умений, навыков по ТРИЗ-технологиях, приобретенной на курсах повышения квалификации;

• открытия научно-изобретательских кружков с инновационным учебно-лабораторным ТРИЗ-комплексом на своих площадках;

• развития исследовательских компетенций и изобретательского мышления своих учеников;

• поддержки педагогической мастерской “ТРИЗ-технологии в начальной школе” (обмен опытом, публикации, участие в семинарах и конференциях);

• участия в межрегиональных конкурсах и олимпиадах.

Способы апробации и распространения результатов инновационного образовательного проекта

• внедрение инновационного учебно-лабораторного комплекса по ТРИЗ-технологиям, направленного на развитие исследовательских компетенций и изобретательского мышления младших школьников, в образовательную среду на федеральном уровне;

• разработка методических рекомендаций по организации курсов повышения квалификации педагогов образовательных организаций по указанной проблеме;

• участие педагогов и студентов в международных и всероссийских конференциях, форумах по тематике инновационного проекта;

• публикация материалов по результатам деятельности (статьи РИНЦ, ВАК);

• публичная презентация результатов деятельности профессиональному сообществу (сайт, социальные сети), проведение мастер-классов, семинаров, конференций,

• апробация системы учебных экспериментов исследовательского и изобретательского типа, участие младших школьников в конкурсах, проектах, олимпиадах.

Практическая значивость инновационных решений в рамках реализации инновационного образовательного проекта

Разработанная, апробированная и внедренная модель повышения квалификации педагогов по развитию изобретательского мышления младших школьников средствами инновационного учебно-лабораторного комплекса по ТРИЗ-технологиям в образовательном пространстве школ будет способствовать развитию профессиональных компетенций учителей начальных классов, а также будущих педагогов, связанных с развитием способности к анализу и решению проблем на авторском уровне; развитием навыков творческого мышления на основе диалектических и системных представлений, базовых мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и конкретизация); формированием опыта инновационно-исследовательской и изобретательской деятельности при работе с проблемой; организацией продуктивной деятельности на основе алгоритмических преобразований; целенаправленной рефлексии преобразований на основе критериев (новизна, оригинальность, эффективность, идеальность), а также готовностью к планированию и проведению учебных занятий с использованием инновационного учебно-лабораторного комплекса на основе ТРИЗ-технологий с младшими школьниками в общем и дополнительном образовании. Разработка и внедрение методических рекомендаций по использованию ТРИЗ-технологий в начальной школе позволит развить исследовательские компетенции и изобретательское мышление младших школьников с целью обеспечения качества начального образования, развития их познавательного интереса, креативного мышления.

Ожидаемые внешние эффекты от реализации инновационного образовательного проекта

• повышение уровня развития профессиональной компетентности учителей начальных классов в системе общего и дополнительного образования;

• повышение конкурентоспособности студентов – будущих учителей начальных классов;

• внедрение современного лабораторного оборудования по использованию ТРИЗ-технологий в начальной школе;

• рост уровня сформированности изобретательского мышления младших школьников, умений действовать в нестандартных ситуациях, находить и реализовывать творческие решения, научиться самостоятельно решать учебные проблемы, справляться с неопределенностью и сложностью; принимать решения, сотрудничать и работать в команде, использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

• Календарный план-график комплекса мероприятий ФИП на текущий год (12.68 Kb)
• Информационная справка (29.69 Kb)
• Дорожная карта (30.31 Kb)
• Положение РО ТРИЗ педагогов (21.04 Kb)
• План РО ТРИЗ педагогов (17.51 Kb)
• Протокол заседания Координационного органа №ДА 4698 -пр от 14 декабря 2022 г. (2.13 Mb)
• О реализации проекта (143.97 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и МБОУ "Лицей № 11 им.Т.И. Александровой" (644.15 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и МБОУ "Гимнази № 14" (649.25 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и ГБОУ РМЭ "Лицей им. М.В. Ломоносова." (732.2 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и МБОУ "СОШ № 27 г. Йошкар-Олы" (626.37 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и МБОУ "СОШ № 31 г. Йошкар-Олы" (605.54 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и МБОУ "Медведевская СОШ № 2" (635.6 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и МБОУ "Медведевская СОШ № 4" (630.61 Kb)
• Договор о сотрудничестве между ФГБОУ ВО "МарГУ" и МАОУ СШ №55 г. Липецка (1.11 Mb)